viernes, 16 de mayo de 2014
jueves, 15 de mayo de 2014
Descripción de nuestra Gynkana
Nuestra Gynkana, era un gynkana que estaba dirigida hacia el deporte, especialmente para los juegos de movilidad y destreza. Como pudieron ver nuestros compañeros, nuestra gynkana constaba de 4 actividades, la primera actividad era el curling, nosotros recreamos este famoso deporte con un balón y una papelera del revés. Se dibujo una diana con cinta adhesiva en el suelo y los participantes tenían que hacer el mayor numero de puntos tirando la papelera del revés con el balón dentro, para que así se pudiera deslizar sin caerse.
La segunda actividad era de habilidad con el balón, los compañeros tenían que intentar hacer el mayor numero de toques al balón sin que este toque el suelo. Cada vez que el balón tocaba el suelo, al participante se le penalizaba quitandole cierto número de toques.
La tercera prueba, era la prueba del huevo, que consistía en hacer un recorrido con un huevo y una cuchara en la boca, y el que menor tiempo tardara en recorrer el espacio determinado era el ganador. Esta es una prueba de habilidad, rapidez y coordinación para los participantes.
Y por último, la cuarta y última prueba era la de la gallinita ciega, en la cual a los participantes se les vendaban los ojos y uno de ellos haría de guía, entonces los participantes con los ojos vendados tenían que hacer un recorrido guiados por sus compañeros. El ganador era quien antes llegara a la meta.
Las diferentes actividades, se realizaron a lo largo de toda la universidad, empezando en un pasillo de la facultad de magisterio, donde se realizó la prueba de curling. Después los participantes fueron a la renfe, donde se realizó la prueba del huevo, desde la renfe, la prueba que le sigue es la de habilidad con balón, entonces los participantes debieron de ir hasta el césped que hay enfrente de la facultad del profesorado y para terminar con esta gynkana, los participantes fueron hacia el césped que se encuentra enfrente de la facultad de económicas para realizar la prueba de la gallinita ciega.
La gynkana como he mencionado antes estaba dirigida al deporte, por tanto cada uno de nosotros íbamos vestidos con una equipación de un equipo de fútbol diferente. Cada uno de nosotros estaba colocado en una prueba diferente y apuntábamos los récords de los participantes para que así a la hora de terminar la gynkana se pudieran dar insignias a los ganadores.
La segunda actividad era de habilidad con el balón, los compañeros tenían que intentar hacer el mayor numero de toques al balón sin que este toque el suelo. Cada vez que el balón tocaba el suelo, al participante se le penalizaba quitandole cierto número de toques.
La tercera prueba, era la prueba del huevo, que consistía en hacer un recorrido con un huevo y una cuchara en la boca, y el que menor tiempo tardara en recorrer el espacio determinado era el ganador. Esta es una prueba de habilidad, rapidez y coordinación para los participantes.
Y por último, la cuarta y última prueba era la de la gallinita ciega, en la cual a los participantes se les vendaban los ojos y uno de ellos haría de guía, entonces los participantes con los ojos vendados tenían que hacer un recorrido guiados por sus compañeros. El ganador era quien antes llegara a la meta.
Las diferentes actividades, se realizaron a lo largo de toda la universidad, empezando en un pasillo de la facultad de magisterio, donde se realizó la prueba de curling. Después los participantes fueron a la renfe, donde se realizó la prueba del huevo, desde la renfe, la prueba que le sigue es la de habilidad con balón, entonces los participantes debieron de ir hasta el césped que hay enfrente de la facultad del profesorado y para terminar con esta gynkana, los participantes fueron hacia el césped que se encuentra enfrente de la facultad de económicas para realizar la prueba de la gallinita ciega.
La gynkana como he mencionado antes estaba dirigida al deporte, por tanto cada uno de nosotros íbamos vestidos con una equipación de un equipo de fútbol diferente. Cada uno de nosotros estaba colocado en una prueba diferente y apuntábamos los récords de los participantes para que así a la hora de terminar la gynkana se pudieran dar insignias a los ganadores.
miércoles, 23 de abril de 2014
Tarea 9: Artículo para la revista pedagógica, los videojuegos
“No me puedo acordar de la cantidad de veces que he
intentado convencer a los padres de que sus hijos tenían muy poco que perder y
muchísimo que ganar aceptando los videojuegos comoun puntal decisivo de su
futura educación. No quiero decir conello que todos los programaspor ordenador
portátil resultenútiles y nada perniciosos. Siguehabiendo problemas, perohemos
podido identificar lasincreíbles ventajas. Ha llegadola hora de que nuestro
sistemaeducativo se plantee comoobjetivo utilizar los videojuegoscomo un
instrumento formativo.” Dice Eduard Punset.
Es un sistema que abarca el software y el hardware y que
ofrece al individuo o al grupo la oportunidad de interactuar en un acto
deliberado, que se ejecuta en un tiempo y espacio informatizado, sometido a reglas,
que solapa la realidad tal cual la percibimos presentándonos una nueva visión
virtual y además real.
El fenómeno de los videojuegos, tal cual lo conocemos hoy día es por un lado una de las actividades de recreación más comunes y extendidas en el mundo y por otro lado una de las industrias más rentables en el mundo de la tecnología y el entretenimiento.
El fenómeno de los videojuegos, tal cual lo conocemos hoy día es por un lado una de las actividades de recreación más comunes y extendidas en el mundo y por otro lado una de las industrias más rentables en el mundo de la tecnología y el entretenimiento.
Según Fabia M. Santos, el software educativo se puede
clasificar, según el objetivo pedagógico y de acuerdo a su cumple con el ciclo
descripción - ejecución - reflexión - depuración - y una nueva fase de
descripción que promueve la construcción de conocimientos.
Los videojuegos posibilitan la incorporación de niveles de
dificultad progresivos: la seducción del logro de unos objetivos claramente
definidos y graduales y unos medios sencillos y evidentes para conseguirlos.La
iconicidad de los videojuegos nos permite compartir símbolos y signos propios a
nuestra cultura, a una cultura ya extinta o inclusive símbolos que son
conocidos y comunes sólo a los jugadores de un juego en particular.
Estos videojuegos se identifican por medio de símbolos, que
los dividen en cinco grupos de edades, dependiendo de su dificultad y
agresividad, estas edades se comprenden niños mayores de 3 años, donde los
videojuegos aceptan cierto grado de violencia dentro de un contexto cómico.
El segundo grupo comprende niños mayores de 7 años, en ellos
las escenas y sonidos no suelen asustar. El tercer grupo engloba a todos los
niños que superan los 12 años, estos videojuegos muestran violencia de una
naturaleza algo más gráfica hacia personajes de fantasía y el lenguaje es más
suave y no contiene palabrotas sexuales.
La siguiente categoría muestra videojuegos para mayores de
16 años y en ella la representación de la violencia o actividad sexual alcanza
un nivel similar al que cabría esperar en la vida real, también se incorpora el
uso del tabaco y drogas en los videojuegos.
Y como último grupo estarían los videojuegos para mayores de
edad, es decir más de 18 años, en ellos el nivel de violencia alcanza tal grado
que se convierte en representación de violencia brutal, es decir una violencia
que produce repugnancia en el espectador.
También existe otros tipo de símbolos identificadores, ellos
son ocho descriptores y entre ellos está el lenguaje soez, es decir que
contiene palabrotas, la discriminación, drogas, miedo, juego, es decir se
fomentan los juegos de azar y apuestas, sexo, violencia y por último en línea,
el juego contiene online para poder jugar con todo tipo de gente en el mundo.
EJEMPLOS DE VIDEOJUEGOS PARA USO
EDUCATIVO.
- PC
fútbol.
Se pueden
aprender muchas cosas con este videojuego, el cual es muy positivo, tanto para
el desarrollo cognitivo como para aprender geografía, con las banderas de los
países, como aprender a dirigir un club, controlándolo económicamente, buscando
las mejores ofertas, contratos, marketing y calculando los balances económicos.
- NBA.
Para
aprender las técnicas deportivas, las normas del baloncesto, el funcionamiento
de un sistema de emparejamientos como una liga y los valores y actitudes que el
deporte trata de transmitir, algo que está muy a la orden del día en las
actividades de nuestro alumnos.
- Harry
Potter.
Los
videojuegos basados en libros fomentan la cultura, despertando interés por la
cultura. Además, los juegos de aventuras como este, por misiones sirven para el
desarrollo cognitivo, al tener que ir desarrollando misiones, buscando y
descifrando pistas
Estos
videojuegos fueron probados por alumnos en un centro educativo, y a continuación
tuvieron que hacer trabajos sobre ellos. La respuesta por parte de todo el
alumnado y la comunidad educativa fue verdaderamente positiva. Esta forma de
trabajar compone el aprendizaje dialógico, en el cual los alumnos construyen su
propio aprendizaje investigando, sintiéndose interesados por el tema, e
interactuando con sus compañeros.
lunes, 31 de marzo de 2014
Tarea 8: Glosario pedagogico digital. Alberto, Miguel, Jose y Pilar
Glosario
pedagógico digital
PLE: Un Entorno Personal de Aprendizaje (en
inglés: Personal Learning
Environment, PLE) es
un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su
propio aprendizaje.
Flipped Class:
Podríamos decir que es el mundo al revés, en el aula se hace lo que se haría en
casa y en casa lo del aula (por eso lo de clase inversa). Esto es, el alumnado en casa asiste a una lección
magistral sin el profesor y en clase hace los deberes con el profesor.
Grupos
interactivos: Los grupos interactivos es la forma de organización del
aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos
interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta
el tiempo de trabajo efectivo. En el aula se realizan agrupaciones heterogéneas
en cuanto a nivel de aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnos y alumnas.
En cada grupo se realiza una actividad concreta corta de tiempo mientras una
persona adulta (voluntaria, familiar, otro profesorado o profesional de otro
ámbito) tutoriza el grupo asegurando que trabajen la actividad y que se
desarrolle aprendizaje entre iguales.
TPACK: Technological Pedagogical Content
Knowledge. Con esta metodología, implementada adecuadamente con
unos recursos adecuados y una buena formación, conseguimos integrar las TIC de
una forma muy eficaz consiguiendo un sólido conocimiento tecnológico,
pedagógico y disciplinar. Este tipo de conocimiento (TPACK) es el único
conocimiento realmente válido que tiene que tener un profesor que quiera
impartir sus clases con tecnología. Aúna un conocimiento de la disciplina,
junto con un conocimiento de la pedagogía más adecuada para impartir la
disciplina y utilizar la tecnología más adecuada (que no siempre es la más
moderna) para que esta pedagogía tenga éxito.
Webquest: Una
WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje
guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la
utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la
autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente
de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de
ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y
comunicación.
Tertulias
literaria: Las tertulias literarias dialógicas son
reuniones de personas que se coordinan libremente para escoger un título
literario (generalmente, obras clásicas) que todos deben leer simultáneamente.
Se ponen de acuerdo en el número de páginas que deben leer, y posteriormente se
reúnen para comentar aquello que han leído. Cada persona debe tener algún
párrafo señalado o subrayado que le haya gustado especialmente, y explicará a
los demás los motivos por los que ha elegido ese párrafo y no otro. Se aportan
además las reflexiones, dudas, núcleos de interés y debates que surgen a partir
de dicha lectura. En estas tertulias puede participar voluntariamente cualquier
persona: alumnado, familias, profesorado, otras personas del barrio
Padrinos
pedagógicos: La experiencia
con los niños y niñas del grado preescolar de la Escuela Normal Superior es
significativa en tanto los jóvenes del grado diez tienen la oportunidad de ser
partícipes del desarrollo de los niños. El juego, la risa, el aprendizaje y el
compartir muchos momentos, permite que los niños encuentren en sus amigos
padrinos un guía, un maestro en formación que ayuda a crecer y acompaña en el
cuidar.
Desdobles: Conocer
el posible desfase entre la competencia curricular real que pueden presentar
algunos alumnos y la de su grupo clase.
Proporcionar la ayuda individualizada que requieren estos
alumnos para alcanzar el nivel de su grupo clase, y prevenir posibles
dificultades de aprendizaje
jueves, 27 de marzo de 2014
sábado, 22 de marzo de 2014
Tarea individual 6.
Pilar Martín
Jose Javier Egido
Sugata Mitra ginaliza su charla contándonos su deseo, y es que diseñemos el futuro del aprendizaje, mediante el apoyo a los niños de todo el mundo, aprovechando su asombro y su capacidad de trabajar juntos, llamándola Escuela de la Nube.
Mi opinión sobre el vídeo que hemos visto en clase, podemos
decir que es un vídeo muy interesante e innovador y mueve
a las personas a la innovación tecnológica, en el vídeo te hace
preguntas sobre cuál será nuestro futuro sobre el aprendizaje o si sabemos cómo
ha sido durante todos estos años, en el Sugata
Mitra nos cuenta cuales han sido sus
experiencias.
La intención que
tiene este vídeo, es que reflexionemos
sobre el impacto que tiene la tecnología en el proceso enseñanza aprendizaje.
Sugata Mitra nos cuenta que hemos creado una maquina
administradora burocrática que para que funcione se necesita mucha gente, y
esta máquina recibe el nombre de escuela. Mitra considera que “las escuelas
producen gente que luego se convertirán en partes de la maquina administradora burocrática”.
Antiguamente en las escuelas eran importantes 3 cosas que
eran:
1. - Tener buena ortografía
2. - Saber leer
3. -Deben saber multiplicar, dividir, sumar y restar
mentalmente.
Actualmente gracias a las maquinas en las escuelas ya no es
necesario tener buena ortografía, debido a que todo se escribe a través de un
ordenador, ni tampoco es necesario sumar, restar, multiplicar y dividir
mentalmente porque contamos con la ayuda de una calculadora, lo único necesario
es saber leer.
Sugata Miltra dice que las escuelas tal y como las conocemos
están obsoletas, y el sistema educativo es inservible, para el eso no es
cierto, el sistema está bien construido, pero el problema es que esta anticuado,
que lo que se debería hacer es mejorarlo.
Mitra nos cuenta que para él los exámenes y los castigos son
amenazas para los niños, ya que a los niños se le apaga el cerebro y decimos
que funciona bien si aprueba o funciona mal si suspende, antiguamente este sistema
era uy útil, en la época de los imperios se necesitan personas que pudieran
sobrevivir bajo las amenazas, pero esa época ya paso.
Algunas de las frases que más me han llamado que ha dicho
Sugata Mitra son :
1.”Tenemos que mirar al aprendizaje como el producto de la auto
organización educacional”
2.” Si se permite que el proceso educativo se auto-organice,
entonces surge el aprendizaje”
3.” No se trata de hacer que el aprendizaje ocurra se trata
de dejar que suceda”
Según Mitra considera que el profesor cuando está en una
clase, lo que hace es poner en marcha el proceso, luego se pone de pie de nuevo
con asombro y observa como el aprendizaje ocurre.
Sugata ha intentado construir un sistema bastante bueno
conocido como SOLE “Self Organized Learning Enviroment” (Entornos de
Aprendizaje Auto-Organizados), este sistema está formado por Internet de banda
ancha, colaboración, y estímulos colocados juntos.
Sugata considera que debemos crear un nuevo plan de
estudios, que este formado por grandes preguntas.
Para terminar su charla, Sugata nos cuenta cuál es su deseo
que es que diseñemos el futuro del aprendizaje, mediante el apoyo a los niños de
todo el mundo, aprovechando su asombro y su capacidad de trabajar juntos y se
llamar Escuela de la Nube.
Jose Javier Egido
Este
video me ha parecido muy interesante, ya que en él nos muestra la cruda
realidad sobre el futuro que vamos a tener, en el que la tecnología será el
principal objeto de trabajo. Sugata Mitra nos plantea la idea de que pensemos
cual será la forma de aprendizaje en un futuro y si se corresponde con la actual.
Mitra
destaca de la educación antigua la importancia de tener una buena ortografía,
saber leer, y poder sumar, restar, multiplicar y dividir. Pero nos plantea
ahora la pregunta ¿Hará falta todo esto
para trabajar en un futuro?
Mitra
nos propone esa pregunta, porque hoy en día con los ordenadores no nos hace
falta tener una buena ortografía, tampoco necesitamos saber hacer las
operaciones matemáticas simples ya que la calculadora puede hacerlo por
nosotros, la única necesidad básica que necesitamos saber hacer es leer.
Me
parece muy interesante el experimento que expone sobre los niños con necedades básicas, mostrando que no hace falta tener
dinero para ser inteligente, porque estos niños incluso sin saber el idioma han
podido navegar con facilidad en la computadora, y han aprendido a usarla,
incluso llegando a enseñar a otra gente a utilizarlo.
También
cabe destacar la gran labor que logra en un pueblo de la India, Kallikuppam,
colocando un ordenador en un hueco de la pared, con información sobre el ADN y
la biología, en un idioma que no es el de esos chicos, el inglés, y que al cabo
de varios meses, esos niños obtuvieron los mismos resultados en una prueba que
unos niños ricos de un colegio privado con profesor capacitado en
biotecnología.
Sugata
Mitra destaca que las escuelas actuales están
obsoletas y el sistema educativo es inservible. También hace hincapié en los exámenes
y los castigos, como unos modelos inservibles para los niños, porque ellos lo
ven como una amenaza ya que decimos que
funciona bien su cerebro si aprueban y no funciona si suspenden.
Por
último voy a destaca el sistema educativo que ha intentado crear Mitra,
conocido como SOLE “Self Organized Learning Enviroment”, es un sistema
educativo formado por internet de banda ancha, colaboración y estímulos
colocados juntos.
Sugata Mitra ginaliza su charla contándonos su deseo, y es que diseñemos el futuro del aprendizaje, mediante el apoyo a los niños de todo el mundo, aprovechando su asombro y su capacidad de trabajar juntos, llamándola Escuela de la Nube.
Alberto Gonzalez
Este video
acerca del futuro de la educación me ha fascinado y me ha hecho pensar por
varias cosas que se han podido ver en el video, tan interesantes como explicaba
Sugatra Mitra en TED:
En primer
lugar, desde mi punto de vista cabe destacar la gran investigación que ha hecho
este hombre en un ámbito que no es su especialidad, y que desde el aprendizaje
de la pronunciación ha podido demostrar que el aprendizaje debe de ser distinto
al que se realiza ahora, comparándolo con el de los imperios, en los que se
buscaban “personas idénticas” que hicieran el mismo trabajo siempre como
maquinas. Sin embargo, lo que propone este es “un aprendizaje de futuro” lo que
me parece una forma de comunidad de aprendizaje muy interesante, sobre todo,
porque ha demostrado con su hipótesis que cualquier niño de cualquier clase
social, país o lugar puede aprender de la misma manera o más que cualquier otra
persona en una posición mejor (socioeconómicamente y social), como ya queda
claro en el ejemplo de clase privada y la ciudad marginal de la India.
Por otro
lado, la investigación de que cualquier niño puede aprender un idioma que
desconoce solo con tener un ordenador en ese idioma y usarlo a diario, me
parece una prueba tan simple y curiosa, ya que con tan poco se puede hacer
pensar y entender a un niño, aparte de quedar demostrada la gran capacidad de
un niño para descifrar y entender cualquier tipo de conocimiento o competencia.
Por otro
lado, el método de “enseñar a un niño como si fueras una abuela” también es un
método tan simple y estúpido desde el punto de vista que hace que aprendan
mucho mejor lo niños, que yo creo que es importante destacarlo. También lo de
poner el Skype con niños de India con abuelas británicas me resulta un
experimento muy productivo para los niños refutando su hipótesis.
Como
conclusión, lo que propone Sugatra Mitra, no es una locura, es una cosa tan
simple, que como explica en su introducción en la que explica que el
aprendizaje actual no es que este mal, sino que esta anticuado, es preciso
cambiar el paradigma y la forma de enseñar para sacar más
partido a la inteligencia y capacidades de los niños.
jueves, 13 de marzo de 2014
Tarea 5. TICs en las aulas
TEXTO CESAR COLL
·
El
objetivo de este capítulo es analizar el impacto de las TIC en la educación
escolar a partir de una revisión de los estudios sobre la incorporación de
estas tecnologías (ordenadores, dispositivos y redes digitales) a la educación
y de sus efectos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.
·
Nuestro argumento principal, sin embargo, es que este
desfase no debe llevarnos a rebajar las expectativas depositadas en la
capacidad de las TIC para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.
·
El objetivo de construir una economía basada en el
conocimiento comporta la puesta en relieve del aprendizaje, tanto en el plano
individual como social, y en este marco las TIC se presentan como instrumentos
poderosos para promover el aprendizaje, tanto desde un punto de vista
cuantitativo como cualitativo
·
Pero, además, la utilización combinada de las tecnologías
multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier
escenario (la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los
espacios de ocio, etc.)
·
Las implicaciones de este cambio de perspectiva son claras.
Por una parte, el interés se desplaza desde el análisis de las potencialidades
de las TIC para
la enseñanza y el aprendizaje hacia el estudio empírico de los usos efectivos que profesores
y alumnos hacen de estas tecnologías en el transcurso de las actividades de
enseñanza y aprendizaje; y por otra, se vinculan las posibles mejoras del
aprendizaje de los alumnos a su participación e implicación en estas actividades,
en las que la utilización de las TIC es un aspecto importante, pero solo uno,
entre los muchos aspectos relevantes implicados.
·
“Los niveles de uso de las TIC en el entorno escolar son
extremadamente bajos, hasta el punto de que no pueden equipararse a los que los
propios alumnos desarrollan fuera del entorno escolar, por lo menos en los
países de la OCDE.
·
En realidad, la novedad de las “nuevas” TIC o TIC digitales
no reside en su naturaleza de tecnologías “para” la información y la
comunicación
·
La capacidad mediadora de las TIC como instrumentos
psicológicos es una potencialidad que, como tal, se hace o no efectiva, y se
hace efectiva en mayor o menor medida, en las prácticas educativas que tienen
lugar en las aulas en función de los usos que los participantes hacen de ellas.
·
En un trabajo ya clásico y frecuentemente citado sobre el
uso del software educativo, Squires y McDougall (1994) aluden a la
existencia de tres grandes sistemas de clasificación utilizados habitualmente
para identificar y describir este tipo de materiales: los que utilizan como
criterio de clasificación el tipo de aplicaciones que permiten los paquetes de
los que utilizan como criterio las funciones educativas que supuestamente
permite cumplir el software y los que utilizan como criterio la
compatibilidad o adecuación global de los usos del software con grandes
enfoques o planteamientos educativos o pedagógicos
miércoles, 12 de marzo de 2014
tarea individual 4
Pilar Martín
En mi opinión, es un video muy interesante, donde podemos ver que se trata de un colegio donde se da una comunidad de aprendizaje, en este colegio se da un proyecto educativo desde hace varios años, es un colegio situado en Málaga, es un colegio público.
En este colegio podemos destacar varios casos de comunidad
de aprendizaje, en este caso los mayores del colegio, que son de 6 de primaria,
son los “padrinos” de los niños más pequeños del colegio, y lo que fomentan es
la forma de trabajar la lectura y convertirla en algo más.
También cabe destacar que la gestión del colegio, la
realizan todos los profesores y el directos y lo hacen en forma de asamblea,
cuando están allí lo que hablan es sobre cómo trabajar o que es lo que van
aprender los niños…
Una de las cosas que más me llamo la atención de este tipo
de escuela, es que los profesores dicen que no solo se aprende a través de los
libros, sino a también a través de las practicas, la verdad es que es una de
las cosas que más me llaman la atención, porque en el colegio que estuve, el
profesor siempre seguía el libro
Otra de las cosas que me han llamado la atención son las
asambleas, que en el video dicen que lo realizan cada viernes y también dicen
que hablan sobre lo que les ha pasado, siempre tienen un moderador y el
profesor es el que dirige, personalmente considero que un colegio así es muy
buena idea, que debería haber más colegios que sigan este modelo de profesor,
ya que en estas asambleas las voces de los niños también son escuchadas
También es importante que las familias formen parte de la
educación de sus hijos, de estas manera dicen que el fracaso escolar es menor,
ya que si las familias están interesadas en la educación de los hijos es más
fácil para ellos.
Según los profesores de ese colegio, la educación no está
valorada, y que con la crisis están reduciendo mucho personal y que ellos
cuentan con dos profesores en el aula y por la crisis están haciendo que solo
haya un solo profesor.
Para finalizar tengo que decir que es un tipo de escuela que
debería estar en mas lugares de España y que de esta manera los alumnos
aprenderán mucho mejor, y se divertirán mucho mas.
Alberto Gonzalez
Este
vídeo que nos muestra la enseñanza de este colegio de Málaga, me parece muy
interesante desde varios aspectos:
Para el
trabajo de los niños, ya que normalmente nunca tienen opinión dentro del
centro, y en este centro si, su opinión es igual o más importante que la de los
profesores, de ahí que en el currículo de este centro la asamblea y “darles
voz” a los niños supone un progreso para los niños para que hablen los
problemas y desarrollen una opinión propia.
También,
me resulta muy innovador la idea de “los padrinos y las madrinas “que enseñan a
leer en una tertulia literaria los niños
más mayores a los más pequeños, es un proyecto que desde mi punto de vista es
muy bonito porque hace que los niños mayores sean más independientes y
responsables, y que los pequeños sean mucho más competentes y tengan el apoyo
de otras personas que no sean su familias o profesores.
Otro
aspecto que a mí me parece que es destacable, es el papel que tienen los padres
en la escuela, ya que se involucran en el futuro y progreso de todos los
alumnos y ayudan y colaboran en todo lo que es posible con los maestros y demás
personas que actúan en el cuerpo docente. Con esto evitan el fracaso escolar y
la exclusión, aparte de otros valores que se llevan a cabo en esta comunidad de
aprendizaje que como dicen en el video “no queremos que nadie sea más o menos
importante, queremos que todos se sientan protagonistas”.
Por
otro lado, me resulta muy llamativo que los niños hicieran un proyecto que
ellos mismos pensaron y llevaron a cabo de limpiar la plaza de un barrio, ya
que muchos niños de esta edad con el paradigma que se lleva a cabo en la
mayoría de los centros de España no hubiera salido de los niños este proyecto.
Con un trabajo cooperativo y que los niños han creado por si mismos , los niños
se interesan más en realizar estas actividades, que además como trata del
reciclaje, aprenden valores de este aspecto y de la no contaminación y ayudar a
beneficiar al medio ambiente.
En
conclusión, pienso que esta comunidad de aprendizaje, forma de enseñar de este
centro, y el currículo de este mismo, es el que deberían llevar todos los
colegios ya que todo son beneficios, para la convivencia, progreso, inclusión y
escolarización, entre muchos de los aspectos y valores que se enseñan en esta
pequeña escuela pública de Málaga.
Jose Javier Egido
Este
vídeo sobre el colegio Nuestra Señora de Gracia de Málaga me resulta muy
interesante, debido a que hace ocho años se implanto un nuevo proyecto
educativo para acabar con la desigualdad y resolver los conflictos, para ello
se implantó una comunidad de aprendizaje.
Me
parece muy interesante el papel de los padrinos y madrinas, que son los alumnos
de sexto de primaria, y que enseñan a leer a los más pequeños en una tertulia literaria.
Este apoyo es muy importante para los niños, tanto para los más peques como
para los de sexto de primaria.
Otro
punto importante de este colegio, es el trabajo en asamblea a la hora de organizar
la gestión del colegio, para ello el director y los profesores debaten sobre
los puntos importantes a tratar y eligen lo mejor y más adecuado para sus
alumnos. Aunque no son las únicas asambleas que se realizan en el colegio, ya
que todos los viernes se realiza una asamblea en cada clase, y en ella los
niños tienen turno de palabra y son capaces de expresarse a sus compañeros y
mostrar sus inquietudes o problemas.
También
me ha llamado mucho la atención el papel de los padres en el colegio, son muy
importantes para el centro educativo porque gracias a ellos se intenta evitar
el fracaso escolar y la exclusión producida en estos colegios y fomentan un
futuro para todos los alumnos ayudando tanto a ellos como a los maestros.
Me parece
importante la realización del proyecto sobre el cambio climático y la
implicación que han tenido en él, saliendo a la calle a echar fotos a los
diversos medios que producen CO2 como los coches y la basura, y su posterior
limpieza del barrio, para intentar reducir estos niveles tan grandes de
contaminación.
Por
último y como conclusión, pienso que un colegio comunidad de aprendizaje es la
manera en la que los niños aprenden de verdad, y para ello se debería de instaurar
en todos los colegios.
jueves, 6 de marzo de 2014
Tarea 3. Sociedad del conocimiento
Cesar Coll (Universidad de Barcelona)
La sociedad está cambiando debido a las nuevas tecnologías. Cambian nuestros hábitos y formas de aprender. Coll quiere llegar a la conclusión de que no está a favor de la sociedad de la información, también dice que hay confusión en el resultado (análisis descriptivo) con el plano normativo de la educación y esto tiende a acotar nuestras posibilidades de acción ante los cambios que están produciendo.
Coll se centra en la personalización del aprendizaje, diciendo de esto que es un nuevo paradigma, lleno de desafíos y oportunidades para la educación escolar aunque puede ser negativo si se convierte en aprendizaje bajo demanda, en la que cada uno elije lo que le da la gana.
Cesar Coll remarca la importancia de las TIC digitales, dentro de este escenario con tres fases: ordenadores, internet y las tecnologías móviles.
Dice que el aprendizaje ya no está situado en un lugar determinado. Ya no importan las instituciones sino la trayectoria personal de aprendizaje, un tipo de aprendizaje como podría ser el iphone, un elemento donde puedes llevar encima todos los recursos que necesites.
La personalización del aprendizaje es ya un hecho, es un problema que muchos estudiantes tengan que estudiar cosas que no les interesan. También habla sobre el aprendizaje bajo demanda, con riesgo de exclusión y segregación, donde se garantiza los aprendizajes básicos en nuestra sociedad y la reflexión sobre las propias trayectorias de aprendizaje y la formación de aprendices competente.
Tedesco:
En la sociedad actual se está desarrollando un nuevo tipo de capitalismo, basado en la información y el conocimiento, pero regido aún por las diferencias económicas que influyen en la formación y el nivel de estudios.
El aumento del conocimiento en la población fomenta la democracia, la igualdad... Realmente es más fácil repartir el conocimiento que el dinero, ya que se puede generar con mayor facilidad por los docentes. No obstante, este nuevo capitalismo puede llegar a generar aún más desigualdades, ya que los excluidos del conocimiento quedan fuera del mercado, del consumo y de la sociedad.
La sociedad actual se rige por el término "cortoplacismo", que consiste en romper con el pasado y asocia el futuro con incertidumbre y peligro. Por esta razón, el ser humano se centra en el presente y el futuro a corto plazo.
La sociedad está en continuo cambio, cada día surgen cosas nuevas e invenciones. Por eso, se valora más la capacidad de cambio, lo que supone una ruptura con los patrones tradicionales, que ya no son estables.
La educación es necesaria para la justicia social. La sociedad se regula por la meritocracia. Se ha producido una centralización de la educación. Esta es necesaria para formar los patrones cognitivos y culturales
Tarea individual:
Tweets puestos por Pilar Martin Ameneiro
#ticprimaria112 @srappoport aprendizaje ya no situado en un lugar determinado ya no importan las instituciones sino la trayectoria personal
#ticprimaria112 @srappoport tipo de aprendizaje puede ser el Iphone donde llevas encima todos los recursos que necesites
#ticprimaria112 @srappoport http://firgoa.usc.es/drupal/node/50980 #ticprimaria112 @srappoport La nueva ecología del aprendizaje es producto del impacto de las 3 tics (PC, internet y Wmute)
#ticprimaria112 @srappoport El uso de las TIC supone un cambio en la vida social, personal, económica
Tweet puesto por Jose Javier Egido
#Tedesco Tenemos que empezar a centrarnos en las experiencias de los niños y dejar un poco de lado los cambios de la escuela #ticprimaria112
Tweet puesto por Alberto González García
#ticprimaria112 @srappoport en esta clase aprendí la importancia de la sociedad de la información dadas las nuevas tecnologías y TICs
jueves, 20 de febrero de 2014
GEOLOCALIZACIÓN
Desde nuestro punto de vista el concepto de Geolocalización supone una forma muy particular e interesante para buscar o localizar cualquier lugar que pueda ser localizable en el mundo.
Nosotros, por ejemplo, hemos buscado nuestras respectivas ciudades o pueblos enseñando a nuestro compañeros donde vivimos y cuales son los sitios mas importantes de cada ciudad; nos ha resultado muy fácil de buscar las direcciones ya que solo había que poner el lugar exacto (ciudad y calle) y ya encontrábamos lo que queríamos.
Para utilizarlo de forma educativa, pensamos que los niños podrían encontrar lugares importantes donde haya monumentos o cualquier otra cosa de gran relevancia para poder localizarla y saber situarla, esto supondría una clase practica y rápida de geografía de una forma divertida, lo cual creemos que les gustara a los niños si lo llevamos a cabo con ellos.
jueves, 6 de febrero de 2014
jueves, 30 de enero de 2014
Bienvenidos al blog
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Somos los alumnos de 1º de Educacion Primaria, aula 112, nuestro nombres son Jose Javier Egido, Alberto Gonzalez y Pilar Martin. Todavia no sabemos que vamos a publicar en este blog, pero esperamos que os guste.
Somos los alumnos de 1º de Educacion Primaria, aula 112, nuestro nombres son Jose Javier Egido, Alberto Gonzalez y Pilar Martin. Todavia no sabemos que vamos a publicar en este blog, pero esperamos que os guste.
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